Система общения при помощи обмена карточками (ThePictureExchangeCommunicationSystem; сокращенно - PECS) была разработана Лори А. Фрост и Энди Бонди для быстрого обучения детей с аутизмом и сопутствующими нарушениями развития целенаправленному, самостоятельно инициируемому общению. Теоретическая основа системы сочетает в себе принципы прикладного анализа поведения, представления о нормальном языковом и речевом развитии, а также методические разработки в области дополнительной и альтернативной коммуникации. В книге представлены подробные инструкции по применению системы общения при помощи обмена карточками. Руководство начинается с описания принципа пирамиды в обучении, на основе которого разработаны все занятия PECS. Описание каждого из шести этапов обучения целенаправленному общению включает обоснование, шаги обучения, ответы на часто задаваемые вопросы, полезные советы и образцы таблиц для записи данных. Авторы подробно останавливаются на том, как можно внедрить программу в повседневную жизнь учащегося в любой обстановке. В обширном приложении помещены диагностические листы и таблицы для учета данных, оценки подкреплений и планирования общения, которые удобно копировать и использовать в работе.

Содержание:

Предисловие
Глава 1. Принцип пирамиды в обучении
Глава 2. Целенаправленное общение
Глава 3. Подготовка к PECS
Глава 4. Этап 1
Глава 5. Этап 2
Глава 6. Этап 3
Глава 7. Этап 4
Глава 8. Свойства предметов
Глава 9. Этап 5
Глава 10. Этап 6
Глава 11. Важнейшие дополнительные навыки общения
Просьба о помощи
Ответ "нет" на вопрос "Ты хочешь … ?"
Ответ "да" на вопрос "Ты хочешь … ?"
Просьба о перерыве
Реакция на просьбу "подожди"
Выполнение функциональных инструкций
Реакция на сообщение о смене деятельности
Следование наглядному расписанию
Глава 12. Обучение общению в повседневной жизни
Глава 13. Сводим всё воедино. Системы визуального подкрепления
Глава 14. Результаты PECS. Переход к другим формам общения
Глава 15. PECS и вербальное поведение
Список литературы
Приложения
А. Примерные цели индивидуального плана обучения
Б. Контрольный список важнейших навыков общения
В. Определение иерархии поощрений
Г. Выбор карточек для обучения
Д. оценка работы педагогов
Е. Последовательность обучения целенаправленному общению
Ж. Сбор данных
З. Четырёхшаговая процедура исправления ошибок
И. Обучение общению во время выполнения повседневных дел