Как общаться с внешним миром людям, по разным причинам лишённым возможности говорить? Это дети и взрослые с разными формами церебрального паралича и другими двигательными нарушениями, с расстройствами аутистического спектра, с нарушением зрения и/или слуха, люди с тяжёлыми и множественными нарушениями развития, а также с трудностями освоения речи или с нарушениями речи после травмы, инсульта и т.п. Эта большая группа людей благодаря средствам альтернативной и дополнительной коммуникации - жестам, изображениям, предметам-символам, пиктограммам, сообщениям на электронных носителях и т.д., дополняющим или заменяющим речь, - может обрести голос, сказать, чего им хочется и чего им не хочется, получить возможность просто болтать о том, что важно и интересно: рассказать учителю, как мама сердилась утром; признаться в любви девушке, используя символы системы Ребус, как двенадцатилетний Кен с церебральным параличом, один из героев этой книги и т.п. кажется, это и есть то, что называется "качественная жизнь", осмысленная жизнь, отличающаяся от жизни "постоянного клиента специалистов помогающих профессий".
Книга норвежского лингвиста и психолога Стивена фон Течнера и психолога Харальда Мартинсена является первым подробным учебником по альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) на русском языке. Авторы обобщают и систематизируют различные формы и средства АДК, рассказывают о том, как в разных случаях подбирать эти техники общения в контексте целостной программы обучения и сопровождения человека с особенностями развития, а также о стратегиях обучения детей, по разным причинам лишенных возможности говорить.
Книга может быть полезна для логопедов, специальных педагогов, школьных учителей, психологов и других специалистов, а также для семей, в которых есть дети и взрослые с ограниченными возможностями общения и речи.

Содержание:

Вступление
Предисловие
Глава 1. Введение
Глава 2. Альтернативная и дополнительная коммуникация
Глава 3. Коммуникативные вспомогательные устройства
Глава 4. Дети, подростки и взрослые, нуждающиеся в использовании альтернативной и дополнительной коммуникации
Глава 5. Оценка
Глава 6. Обучающая ситуация
Глава 7. Стратегии обучения
Глава 8. Выбор первых жестов и символов
Глава 9. Дальнейшее развитие словаря
Глава 10. Высказывания, состоящие из нескольких жестов или символов
Глава 11. Навыки разговора
Глава 12. Языковая среда
Глава 13. Обзор описаний случаев
Литература
Предметный указатель